Ruang lingkup
bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien
sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, menghargai
dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa
negara dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia untuk
meningkatkan kemampuan intelektual,
serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk
memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan
dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan dalam rangka
mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial
dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
1. Perkembangan Bahasa Anak
Ada 4 buku penyuluhan yang bisa digunakan untuk menambah perbendaharaan materi pengetahuan bahasa Indonesia sebagai bekal mengajar. Ke-4 buku terbut mencakup (a) Bentuk Pilihan Kata, (b) Penyuluhan Ejaan, (c) Penyuluhan Kalimat, dan (d) Penyuluhan Paragraf.
Dalam usaha mencapai Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah ditetapkan untuk setiap satuan dan jenjang pendidikan, penguasaan kompetensi lulusan dikelompokkan menjadi Tingkat Kompetensi Pendidikan Dasar dan Tingkat Kompetensi Pendidikan Menengah. Tingkat Kompetensi menunjukkan tahapan yang harus dilalui untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian Kompetensi yang bersifat generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi dikembangkan berdasarkan kriteria; (1) Tingkat perkembangan peserta didik, (2) Kualifikasi kompetensi Indonesia, (3) Penguasaan kompetensi yang berjenjang. Selain itu Tingkat Kompetensi juga memperhatikan tingkat kerumitan/kompleksitas kompetensi, fungsi satuan pendidikan, dan keterpaduan antar jenjang yang relevan. Untuk menjamin keberlanjutan antarjenjang, Tingkat Kompetensi dimulai dari Tingkat Kompetensi Pendidikan Anak Usia Dini. 
Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Selain itu, modul ini juga dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan baik secara mandiri maupun berbasis kerja kelompok di Kelompok Kerja Guru (KKG). Untuk mengukur pemahaman dan melatih keterampilan peserta dalam modul ini dilengkapi juga dengan latihan yang berisi masalah dan kasus pembelajaran. 
Pembelajaran satra di SD secara eksplisit
TIDAK berdiri sendiri, akan tetapi terintegrasi (terpadu dengan Kompetensi
Dasar atau ketrampilan berbahasa – mendengarkan, berbicara, membaca, menulis). Teori-teori
sastra diajarkan dengan presentase yang sangat kecil. Pembelajaran sastra di SD
dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan
siswa mengapresiasi karya sastra. 
Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa Sekolah Dasar memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak. Terlebih Sekolah Dasar merupakan awal pengembagan potensi berbahasa anak yang sebelumnya telah dimiliki atau dipelajari di jenjang sebelumnya. Untuk itu diperlukan pendekatan, metode, teknik yang tepay dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Pembahasan kalimat mencakup pembahasan unsur pembentuknya,
yaitu frasa dan klausa. Berikut ini buku seri penyuluhan
Kalimat dalam Bahasa Indonesia yang disusun
oleh Pusat Pembinaan dan Pemasyarakatan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta
Ejaan sering kali hanya dipahami sebatas pada tata tulis
yang meliputi pemakaian huruf, penulisan kata, termasuk penulisan kata atau
istilah serapan, dan pemakaian tanda baca. Dalam ejaan tidak terdapat kaidah
pemilihan kata atau penyusunan kalimat. 
Dalam bahasa Indonesia, secara umum, bentuk kata itu terdiri
atas dua macam, yaitu kata dasar dan
kata bentukan. Kata dasar merupakan
suatu kata yang utuh dan belum mendapat imbuhan apa pun. Dalam proses
pembentukan kata, kata dasar dapat diartikan sebagai kata yang menjadi dasar
bagi bentukan kata lain yang lebih luas. Dalam pengertian ini, kata dasar lazim
pula disebut sebagai bentuk dasar, kata asal, dan ada pula yang menyebutnya
sebagai dasar kata. 
Membaca sebagai keterampilan dasar harus dikuasai setiap
siswa untuk membekali pengetahuan pada jenjang selanjutnya. Semua buku teks
berbagai mata pelajaran disajikan dalam bahasa Indonesia. Untuk itu kemampuan
membaca memegang peranan penting. Tanpa kemampuan membaca para siswa tidak
dapat mempelajari berbagai mata pelajaran tersebut.
